LINFA

Frammento 8 #L’inglese quotidiano

C’è chi per storia familiare entra in contatto con diverse lingue fin dalla nascita e chi invece lo fa da più grande, con la scuola dell’infanzia o la scuola primaria. In entrambi i casi si può parlare di bilinguismo, simultaneo il primo, consecutivo il secondo. Nel primo caso il bambino sviluppa le lingue con cui entra in contatto naturalmente, nel secondo il percorso è accompagnato e il bambino, in genere, necessita di un tempo per adattarsi all’idea di “dover imparare a comunicare da capo”, con una nuova lingua tutta da scoprire. In entrambi i casi l’apprendimento e l’uso di più lingue, quando ben sostenuti, costituiscono un vantaggio. La ricerca dimostra ad esempio come i bambini che crescono con più lingue abbiano una maggiore consapevolezza delle diverse culture, degli altri e di altri punti di vista, fin dalla tenera età infatti comprendono attraverso le lingue come altre persone hanno prospettive diverse. I bambini bilingui mostrano maggiore adattabilità ai cambiamenti, riescono meglio dei monolingui a svolgere diverse attività contemporaneamente, sono più abili nel focalizzare l’attenzione su ciò che ha maggiore rilevanza in una situazione e nell’affrontare un problema, spesso imparano a leggere precocemente e generalmente hanno meno difficoltà ad imparare altre lingue. In altre parole, il bilinguismo offre al bambino molto più che due lingue, ed è anche un importante esercizio di accettazione dell’altro, di flessibilità e di adattabilità alla realtà.

Ecco perché il progetto LINfa offre un’esposizione quotidiana all’inglese, con l’obiettivo di sostenere attraverso un percorso di apprendimento naturale lo sviluppo delle abilità comunicative e, quando opportuno, delle abilità di studio in un’altra lingua. Tutto ciò nel rispetto dei tempi e delle predisposizioni di ogni singolo bambino, perché imparare una lingua è come scoprire un pezzetto di sé da un’altra prospettiva e richiede pertanto cura e attenzione.

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